¿POR QUÉ ESTAMOS EN LA HUELGA?
1. POR LA DEFENSA DE LA DEMOCRACIA, LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN, LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA Y LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
2. EN CONTRA DEL AUTORITARISMO y LA PERSECUSIÓN A ESTUDIANTES Y DOCENTES
3. PORQUE LA LLAMADA “TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA” :
a. NO RECONOCE Y VIOLENTA TODOS LOS DERECHOS QUE DEFENDEMOS
b. ES UNA FORMA DE DESARTICULAR LA EDUCACIÓN PÚBLICA
c. LOS DOCENTES PERDEMOS HORAS DE TRABAJO
d. SE CAMBIAN ASIGNATURAS POR “TALLERES” SIN UNA FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA, PEDAGÓGICA, DIDÁCTICA. (“Nuestro título dice “Profesor de Educación Media” no “Talleristas”)
e. PARTE DE FALSOS SUPUESTOS y del DESCONOCIMIENTO DE LOS PROYECTOS Y ACCIONES DE ENSEÑANZAS EXISTENTES.:
- La centralidad con la «transformación» está puesta en el estudiante
¿Cuándo la centralidad no fueron los estudiantes? No puede existir enseñanza si el foco no son los estudiantes. Siempre ha sido el centro y es y será. En su lugar, esta administración prioriza el ajuste presupuestal eliminando los programas de tutorías y horas de apoyos para los estudiantes cuando más lo necesitan luego de dos años de cursos afectados por la suspensión de clases presenciales. Cuando los estudiantes más necesitan el apoyo institucional, se eliminan las horas de sus profesores.
- La continuidad educativa se logra a partir de 7º 8º y 9º.
La continuidad es lo que define al sistema nacional de educación pública y así esta expresado en la ley de educación. Existen antecedentes de proyectos con la finalidad de fortalecer los apoyos a los estudiantes que así lo necesitaran.
El pasaje a 7º,8º y 9º no se trata solamente de un cambio de nombre, sino que implica también transformaciones institucionales, de gestión educativa , concepciones y prácticas de enseñanza que se sostienen desde el convencimiento de que todo lo que sucede en los liceos de primer ciclo está mal.
- El diálogo entre asignaturas se plantea como innovación Pero a su vez, se eliminaron las dos horas de coordinación docente que posibilitarían el encuentro y la generación de proyectos interdisciplinarios. Es parte de lo que reclamamos desde hace más de un año.
- La curricula no “motiva al estudiante” y por eso hay que cambiarla. Donde está el análisis que avala esa afirmación. La enseñanza que se desarrolla en nuestros liceos busca la integración de los estudiantes al acumulado cultural de la humanidad y no tiene como finalidad principal entretener. Es un sistema educativo cuyos objetivos implican pensar la enseñanza como tránsito en la vida, donde los estudiantes puedan continuar sus trayectos de aprendizaje. En este sentido, los contenidos disciplinares tienen un lugar fundamental al momento de comprender y cuestionar sus conocimientos.
- Las competencias se propone como la única forma de enseñar y de aprender. Se insiste en competencias, pero el objetivo de la enseñanza no puede ser nunca estar preparado para cierto “mercado laboral”, rechazamos ese principio. A su vez, se parte de una falsa oposición como que actualmente la enseñanza desde los contenidos disciplinares no fuera acompañada por la enseñanza de habilidades propias. Los contenidos son los que brindan la oportunidad de aprendizajes que permitan continuar estudiando, las habilidades y capacidades se fortalecen a partir de los contenidos y en el intercambio libre en los centros educativos.
- Se desprecia y reduce el derecho de aprender ciencias, humanidades, artes. Nuestros estudiantes deben tener la posibilidad de aprender contenidos que le permitan mirar el mundo, analizarlo y transformarlo. No queremos que su horizonte sea “ser competentes en el mercado laboral”.
- Se proponen campos de saber que no son asignaturas sin fundamentación. Se comunican a través de un planillado de colores en lugar de una currículo argumentada. No presentan programas, y no se propició un verdadero espacio de participación para que los profesores pudiéramos participar en todas las instancias imprescindibles de evaluación y proyección de posibles transformaciones. ¿Cuál será realmente la currícula? ¿Cuáles las asignaturas? ¿Qué formación de los profesores habilita al trabajo en esos nuevos espacios? ¿Por qué se cree que así se contribuirá a lograr mejores aprendizajes?
- Más horas de clase mejora los resultados. Decimos que los niños y adolescentes necesitan más horas de familia, de comunidad y entorno y no estar encerrado en una institución educativa. “Para educar a un niño hace falta una aldea “ (M. Mead) La educación debe ser integral, no se puede sostener una sociedad y una comunidad que no apueste a la integralidad y a la conformación de lazos que vayan más allá del centro educativo .
“La escuela sola no puede” debe priorizarse el centro educativo en su carácter de promotor de contenidos de enseñanza y socialización, no de guardería que contenga a los estudiantes. La educación pública necesita cumplir su función y para eso debe estar rodeada de políticas públicas que le permitan realizar su labor, no debe hacerse cargo de otros problemas sociales -que no le son ajenos- que repercuten en lo educativo, pero que no son educativos. Se necesitan políticas sociales que atiendan la desigualdad socioeconómica para garantizar la igualdad de oportunidades y a su vez, inversión en la educación que permita atender a todas las necesidades edilicias, de materiales y de docentes.
- La transformación educativa se realiza con consultas a los docentes. Falso desde todo punto de vista, la convocatoria a las ATD para participar no es más que un gesto que busca cumplir con la normativa pero en realidad se ignoran las opiniones de los representantes de las ATD , no escuchándolos, ni siquiera permitiéndoles hablar cuando son convocados. Eso no es diálogo ni participación, es un simulacro. Esto motivó el retiro de esa farsa de los representantes de las ATD de secundaria y primaria lo que deja solo a las autoridades implementando una transformación regresiva, autoritaria y verticalista.
¿POR QUÉ CONTINUAMOS LA LUCHA?
Porque la actitud de las “autoridades” de la educación continúan incambiadas:
Porque siguen violentando LA DEMOCRACIA, niegan LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN, desconocen LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA Y desconocen y violentan LOS DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
Porque su actitud es AUTORITARITA y PERSECUTORIA con ESTUDIANTES Y DOCENTES
Porque desconocen el derecho de los docentes y estudiantes a participar en el debate y proyección de una posible transformación educativa.
Nunca dudes que un pequeño grupo de ciudadanos reflexivos y comprometidos puede cambiar el mundo. (Margareth Mead)
Nos encontraremos el próximo martes 11 en la tarde (horario y lugar a definir) para continuar debatiendo sobre este proceso
Montevideo, 7 OCTUBRE 2022
